L’école intérieure

Elle représente une alternative à la scolarité ordinaire. L’école accueille tous les enfants au début de leur placement, s’ils ont un an ou plus de retard scolaire.

École primaire, elle peut prendre en charge des enfants de 6 à 11 ans et dispose à cet effet de trois classes à petit effectif, d’ateliers manuel ou pré technologique et d’activités sportives. L’équipe pédagogique conçoit et propose une pédagogie différenciée, adaptée aux possibilités de chaque enfant.

C’est une école élémentaire, sous contrat simple avec l’éducation nationale. Elle est également rattachée au diocèse de Versailles. Elle peut recevoir 30 enfants en difficulté scolaire ou personnelle. Six personnes, enseignants, éducateurs scolaires et animateurs, y travaillent à temps complet ou partiel. Elle n’a pas le statut d’école spécialisée.

L’école primaire privée de la fondation Méquignon est située dans les locaux de l’établissement dont elle occupe l’aile nord.

La scolarité

Ce n’est pas une école spécialisée, cependant, elle est dotée de moyens propres à réduire, lorsque c’est possible, l’échec scolaire :

• Les trois classes ont un effectif réduit, de 10 enfants au plus.
• Les enseignants sont des titulaires du CAPSAIS (diplôme d’enseignement spécialisé) ou des professeurs des écoles ayant un parcours personnel auprès d’enfants en difficulté.
  

• L’objectif est, conformément aux textes, de promouvoir l’intégration scolaire à chaque fois que la situation d’un enfant l’autorise, mais aussi de permettre à d’autres qui ne pourraient rejoindre les écoles d’Elancourt ou de Maurepas, de bénéficier de l’enseignement élémentaire à leur rythme et dans les meilleures conditions.
• Le service de la scolarité extérieure, indépendant de l’école de la fondation, se coordonne avec elle a chaque fois que cela s’avère nécessaire pour pratiquer les passerelles entre les deux formes de prise en charge scolaire. -
• Les enfants scolarisés dans les établissements du primaire ou du secondaire peuvent bénéficier d’un soutien scolaire dans les locaux de l’école.
• L’école travaille en étroite collaboration avec la CCPE. Des liens fonctionnels existent avec les rééducateurs.
• L’école bénéficie des services de la psychomotricienne de la fondation.
• Le travail de psychothérapie est coordonné par les psychologues de l’établissement..
• Quatre ateliers bien spécifiques sont organisés à l’attention des enfants.

Le sport

Le sport fait partie des activités obligatoires de l’école mais revêt dans l’établissement un caractère particulier. Au fil des années et des investissements successifs, un gymnase particulièrement bien équipé s’est constitué, entretenu avec soin. Les enfants y suivent un apprentissage systématique des techniques sportives de base et sont vivement encouragés à participer à certaines compétitions.

L’idée forte est que les enfants de l’institution ont pour la plupart été confrontés à des épreuves difficiles qu’ils ne pouvaient ni anticiper, ni prévoir et dont ils ne pouvaient se protéger. A partir de cette constatation, on peut donc poser l’hypothèse que les confronter à des épreuves physiques éprouvantes, mais dotées de règles loyales et connues d’eux dès le départ, peut contribuer à donner un peu de sens à leur existence.

Les ateliers

Les ateliers proposent aux enfants une diversité importante d’approches soit pour tenter de résoudre, soit pour contourner les difficultés qu’ils rencontrent.

L’atelier IDT (initiation aux différentes techniques), à plein temps, demande aux enfants de se confronter à différentes matières concrètes, (papier, carton, tissu, bois, polystyrène etc. ). Ils tracent, comparent, évaluent, mesurent, nomment ... et se livrent à toutes les opérations préalables aux rationalisations qui s’étudient en classe.

L’atelier menuiserie, à mi-temps, propose aussi bien aux petits de concevoir, réaliser et garder de petits objets en bois, que de travailler avec les plus grands une approche préprofessionnelle par les tracés, la géométrie, la connaissance et le maniement des outils.

L’atelier musique et l’atelier théâtre, tous deux à quart temps, prennent en charge de petits groupes d’enfants sous un double projet, celui de l’accès à une culture musicale et théâtrale, celui également de la forte composante éducative et socialisante de ces activités dites « d’expression ».

Les locaux de l’école

Les locaux de l’école sont très vastes et cette caractéristique est liée à l’histoire de l’institution et du lieu.
Outre les classes et les ateliers, les installations comportent également une salle audiovisuelle, une cuisine équipée pour y travailler avec les enfants, une salle de poterie et une salle de peinture. Une salle de repos, dotée de livres, de documents et de jeux est attenante à la classe des plus petits.
La bibliothèque de l’établissement est ouverte pour les enfants de l’école chaque lundi après midi.

Des ambitions pédagogiques

Enfin il semble que les équipes qui se sont succédées ont maintenu deux objectifs à la fois modestes et ambitieux.
Le premier a pour signe concret l’organisation et le fonctionnement des ateliers. Il fait référence aux théories des fonctions cognitives de l’enfant.
Le deuxième insiste sur la socialisation, la reconnaissance de chacun, la cordialité, le respect de l’autre et de ses différences.
Ces deux objectifs se concrétisent dans un travail de longue haleine, avec ses échecs, ses doutes mais aussi ses réussites avérées.